為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理念，深化陸豐市“新課堂計(jì)劃”，助力我市小學(xué)英語教師盡快熟悉人教版教材，切實(shí)提高教師的課程實(shí)施能力和教學(xué)水平，2024年9月27日，由陸豐市教師發(fā)展中心主辦，人民教育出版社、廣東南方出版?zhèn)髅浇滩慕?jīng)營有限公司協(xié)辦的“2024年陸豐市小學(xué)五年級英語人教版教材培訓(xùn)活動”在陸豐市春源雙語學(xué)校成功舉行。

　　此次培訓(xùn)主題聚焦“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”，基于教材單元整合，研討教法學(xué)法，邀請到河源市教育科學(xué)研究院小學(xué)英語教研員游海燕老師及其工作室的兩名入室成員陳麗珊老師和黃宇虹老師蒞臨指導(dǎo)，開展“示范課展示”、“議課與交流”和“專家講座”?；顒佑申懾S市發(fā)展中心教研員林恒哲主持，全市23個(gè)鎮(zhèn)、街、場及一貫制學(xué)校180多名教師參與此次培訓(xùn)活動。

　　一、專家講座

　　河源市教育教學(xué)研究院游海燕老師為參培教師作題為《新課程理念下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座，她先以“做烤魚”為例形象、幽默地挑明了學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”之間的關(guān)系。

　　接著，游海燕老師結(jié)合新課標(biāo)的“三新”（新理念、新要求、新目標(biāo)）詳盡地指導(dǎo)如何開展小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。游老師從“新課標(biāo)對單元整體教學(xué)的要求”、“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路”、“單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施策略”、“單元整體教學(xué)案例展示與分析”和“關(guān)于單元整體教學(xué)的思考與建議”五個(gè)方面，從宏觀、中觀和微觀三個(gè)角度闡述了新課標(biāo)理念下的新育人目標(biāo)，明確了“主題”的作用與價(jià)值，同時(shí)還引用專家觀點(diǎn)，分析了素養(yǎng)本位下的單元整體教學(xué)流程與要求，制定單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施思路圖，從“整體”著眼，從“大處”著眼，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施單元教學(xué)。接著，她和陳麗珊老師分別以PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5 The weather和五年級上冊Unit2 My week為例深入淺出地講解單元整體設(shè)計(jì)的思路和操作，這不僅給老師們提供了理論的支撐，也把單元整體設(shè)計(jì)具象化，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和方向性。

　　二、示范課展示

　　第一節(jié)示范課是來自河源市源城區(qū)康寧路小學(xué)的黃宇虹老師執(zhí)教的PEP版五年級上冊Unit 2 My week （A  Let’s learn)。課堂上，黃老師展示了扎實(shí)的專業(yè)知識和良好的教學(xué)風(fēng)采，課程內(nèi)容豐富，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動，小組合作任務(wù)明確，讓學(xué)生從自主合作探究達(dá)成任務(wù)到展示成果，達(dá)到了可觀、可測，可呈現(xiàn)的效果和預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　第二節(jié)示范課是來自河源市第四小學(xué)的陳麗珊老師執(zhí)教的PEP版五年級上冊Unit 2 My week (Story time)。陳老師在教學(xué)中也展現(xiàn)了其扎實(shí)的專業(yè)知識和良好的教學(xué)態(tài)度，以真實(shí)情景驅(qū)動任務(wù)，教學(xué)活動形式多樣、生動有趣、條理清晰，巧妙設(shè)計(jì)問題鏈、多元化評價(jià)和創(chuàng)新性作業(yè)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維發(fā)展和語言能力提升，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，使得學(xué)生基于生活實(shí)際解決真實(shí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　兩位授課教師精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，為我們奉獻(xiàn)出高水平的示范課，可謂精彩紛呈。

　　三、議課與交流

　　每一節(jié)課的背后，都凝結(jié)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧與汗水。兩節(jié)示范課后，林恒哲老師組織與會老師們進(jìn)行議課和教學(xué)交流。首先，兩位授課老師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)陳述。接著，與會教師代表們各抒己見，從不同角度、不同層面，對兩節(jié)課的教學(xué)活動進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評及高度評價(jià)，同時(shí)對照自己教學(xué)中的疑惑向三位專家老師請教和深入研討。

　　林恒哲老師就兩節(jié)示范課進(jìn)行梳理和評價(jià)，他總結(jié)了兩節(jié)課共同的亮點(diǎn)，一是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，二是以學(xué)生為中心，真正落實(shí)學(xué)生的“學(xué)”，三是任務(wù)驅(qū)動，實(shí)現(xiàn)小組合作、探究式學(xué)習(xí)，四是關(guān)注學(xué)生思維，五是深挖多模態(tài)語篇。基于此，林老師引發(fā)我市教師思考幾個(gè)問題，一是何為真實(shí)的情境，如何創(chuàng)設(shè)基于解決真實(shí)問題的情境教學(xué)？二是針對課堂組織和教學(xué)活動，是簡單的事情簡單化？簡單的事情復(fù)雜化？還是復(fù)雜的事情簡單化？三是教師課堂用語，是承認(rèn)客觀落后無奈放棄全英教學(xué)，還是積極嘗試，借助手勢或肢體語言等引導(dǎo)促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，營造課堂英語語境？

　　最后，林老師向全體參會老師傳達(dá)了陸豐市“新課堂計(jì)劃”的精神，號召老師們要行動起來，學(xué)以致用，集體備課從單元整體設(shè)計(jì)開始。

　　通過本次培訓(xùn)，老師們收獲頗豐，不僅加深了對新課標(biāo)大單元教學(xué)的理解，還掌握了許多實(shí)用的教學(xué)策略和方法。老師們紛紛表態(tài)將以新課標(biāo)為導(dǎo)向，踐行新理念，不斷探索我市小學(xué)英語教學(xué)的更優(yōu)路徑。