強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。近年來(lái)，廣東不斷深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，深入實(shí)施“新強(qiáng)師工程”，以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，奮力在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程中作出廣東貢獻(xiàn)。

　　9月10日是我國(guó)第40個(gè)教師節(jié)。近日，廣東正式啟動(dòng)2024年師德建設(shè)主題教育月活動(dòng)，一批來(lái)自大中小學(xué)和幼兒園的教育家、優(yōu)秀教師走上分享臺(tái)，結(jié)合親身經(jīng)歷，分享潛心教書育人的動(dòng)人故事。

　　教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。

　　自2012年啟動(dòng)“強(qiáng)師工程”后，廣東每年安排5.04億元專項(xiàng)資金，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)管理改革，全省教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成效。

　　2021年，《廣東省推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案》出臺(tái)，提出實(shí)施“新強(qiáng)師工程”，強(qiáng)調(diào)解決教師隊(duì)伍建設(shè)改革的短板弱項(xiàng)，形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

　　今年初，廣東再次部署，實(shí)施“新強(qiáng)師工程”等八大工程，強(qiáng)調(diào)大力推進(jìn)培育、弘揚(yáng)、踐行教育家精神，營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。

　　全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，教育家精神是引航標(biāo)。

　　實(shí)施“新強(qiáng)師工程”以來(lái)，廣東始終堅(jiān)持優(yōu)先謀劃、優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)先保障教師隊(duì)伍建設(shè)，加大資金投入，強(qiáng)化管理服務(wù)，著力將弘揚(yáng)教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)的全過(guò)程各方面，為加快建設(shè)教育強(qiáng)省、努力辦好人民滿意的教育不斷注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置

　　進(jìn)入開(kāi)學(xué)季，一批走出大學(xué)校園的師范畢業(yè)生，滿懷熱情地奔赴粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)校，在廣袤的縣域鄉(xiāng)村度過(guò)了屬于自己的第一個(gè)教師節(jié)。

　　“高考填報(bào)志愿時(shí)，我堅(jiān)定選擇成為定向師范生，希望盡我所能，幫助鄉(xiāng)村孩子成為更好地自己?！鄙仃P(guān)學(xué)院畢業(yè)生李雨舟來(lái)到韶關(guān)市仁化縣董塘中心小學(xué)，正式圓了教師夢(mèng)，方向篤定、充滿干勁。

　　嶺南師范學(xué)院畢業(yè)生劉葉紅入職的則是汕尾市陸河縣特殊教育學(xué)校。初到時(shí)，孩子們?cè)谛ｉT口迎接劉葉紅，熱情地喊“老師好”，深深地打動(dòng)了她?！拔矣幸环N前所未有的使命感，我要努力為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮潛能、閃閃發(fā)光?！眲⑷~紅說(shuō)。

　　師德師風(fēng)是年輕教師的“第一課”，也始終是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，指引著一代代教師傳遞育人接力棒，不斷弘揚(yáng)先進(jìn)師德師風(fēng)。

近年來(lái)，廣東堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，多措并舉加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，并貫穿教師發(fā)展和管理全過(guò)程，持續(xù)引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、涵養(yǎng)高尚師德。

　　對(duì)此，廣州中醫(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)、全國(guó)名中醫(yī)張忠德感慨頗深。“只有靈魂沒(méi)有技術(shù)的教師隊(duì)伍，一打就‘?dāng)　?；只有技術(shù)沒(méi)有靈魂的教師隊(duì)伍，不打就‘?dāng)　??！痹谒磥?lái)，好老師必須堅(jiān)持以德為先、以德育德，成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。

　　強(qiáng)化教師思想政治建設(shè)是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)性要求。

　　廣東全面加強(qiáng)黨對(duì)教師工作的領(lǐng)導(dǎo)，印發(fā)了一系列關(guān)于加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性文件，并通過(guò)開(kāi)展南粵優(yōu)秀教師、南粵優(yōu)秀教育工作者和特級(jí)教師評(píng)選，提高優(yōu)秀教師引領(lǐng)示范作用。

　　作為一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性工程，師德師風(fēng)建設(shè)需要常態(tài)化、長(zhǎng)效化推進(jìn)。在廣東，師德師風(fēng)是第一標(biāo)準(zhǔn)，師德教育方式不斷創(chuàng)新更新，通過(guò)開(kāi)展師德建設(shè)主題教育月活動(dòng)，舉辦師德征文和微視頻征集活動(dòng)、師德論壇、師德巡講和專題輔導(dǎo)講座等，教育家精神有效融入了師德規(guī)范，教師職業(yè)道德素養(yǎng)不斷得到提升。

　　高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)

　　今年3月，廣東省中小學(xué)名書記、名教師、名校（園）長(zhǎng)、名班主任工作室（2024—2026年）授牌儀式暨經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)舉辦，新一輪523名工作室主持人將聚焦教育教學(xué)改革前沿，深度參與教育幫扶，為全省特別是粵東粵西粵北地區(qū)培養(yǎng)一批骨干師資。

廣東切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)管理改革，取得顯著成效。圖為2024年“全國(guó)科學(xué)教育暑期學(xué)?！敝行W(xué)教師培訓(xùn)（廣州會(huì)場(chǎng)）在華南師范大學(xué)開(kāi)班。南方日?qǐng)?bào)記者 鐘志輝 攝

　　加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)是廣東深入推進(jìn)“新強(qiáng)師工程”實(shí)施的重要抓手。

　　自深入實(shí)施中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”以來(lái)，廣東已累計(jì)遴選1500名學(xué)員參加名教師、名校長(zhǎng)、名班主任省級(jí)培養(yǎng)項(xiàng)目，其中已結(jié)業(yè)的484名培養(yǎng)學(xué)員中，176人被評(píng)為正高級(jí)教師、251人獲特級(jí)教師稱號(hào)、1人成為國(guó)家教學(xué)名師，還斬獲了32項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和159項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，教師隊(duì)伍整體水平明顯提升。

　　不過(guò)，不平衡不充分問(wèn)題仍是廣東教育發(fā)展的短板。近幾年，廣東全面加強(qiáng)教師教育，發(fā)力職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)一體化發(fā)展，改革不斷加大力度、擴(kuò)大覆蓋面、提高精準(zhǔn)度，收效顯著——

　　大力支持師范院校、師范專業(yè)，調(diào)整優(yōu)化師范生培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)，并推動(dòng)11個(gè)師范院校與21個(gè)地市“組隊(duì)”共創(chuàng)“國(guó)家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，打造教師教育發(fā)展共同體，將“新師范”建設(shè)落到實(shí)處；

　　依托師范院校，建設(shè)了11個(gè)省級(jí)中小學(xué)（中職）教師發(fā)展中心、推動(dòng)建設(shè)149所市縣級(jí)教師發(fā)展中心，統(tǒng)籌整合各師范院校、各地各部門相關(guān)職能和資源，教師專業(yè)發(fā)展支持體系愈加健全；

　　深入推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”改革，建立健全縣域內(nèi)中小學(xué)教師校長(zhǎng)定期交流輪崗剛性約束機(jī)制，近6年共78.86萬(wàn)名教師參加教師考核競(jìng)聘，縣域內(nèi)教師資源配置不斷優(yōu)化……

　　以2023年為例，廣東擁有151.83名中小學(xué)（含幼兒園、中職）教師，其中幼兒園教師具有本科以上學(xué)歷的比例達(dá)30.69%，高中教師具有研究生（碩士）及以上學(xué)歷（學(xué)位）比例提高至19.67%；小學(xué)、中職教師具有高級(jí)職稱的比例已分別提高到6.7%、17.74%，大批優(yōu)秀人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中。

　　教研隊(duì)伍的力量同樣關(guān)鍵，為提升教師隊(duì)伍水平和教育教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

　　當(dāng)前，廣東已推動(dòng)建設(shè)184個(gè)學(xué)科教研基地，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)科課程、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和考試評(píng)價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，并制定“學(xué)科提質(zhì)”工作方案，構(gòu)建起學(xué)科教研共同體。同時(shí)，31個(gè)縣（市、區(qū)）教研基地、54個(gè)校（園）本教研基地也正在加快推進(jìn)建設(shè)中，將帶領(lǐng)城鄉(xiāng)間、校際間差距逐步縮小。

　　從教研員隊(duì)伍構(gòu)成來(lái)看，截至去年底，廣東基礎(chǔ)教育教研員數(shù)量已從2020年的2308人增長(zhǎng)至5577人，增幅達(dá)141.6%，其中正高級(jí)教師（研究員、教授）占比為3.5%，高級(jí)教師（副研究員、副教授）占比53.87%，實(shí)現(xiàn)量質(zhì)齊升。

　　切實(shí)提升教師職業(yè)獲得感和幸福感

　　近日，廣東正式啟動(dòng)2024年薪火優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)資助計(jì)劃活動(dòng)，將培養(yǎng)資助100名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，并連續(xù)三年為入選教師每年每人提供教學(xué)能力成長(zhǎng)激勵(lì)1萬(wàn)元、教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)支持1萬(wàn)元，以及三年一周期的遞進(jìn)式專項(xiàng)培養(yǎng)、到省級(jí)“四名”工作室跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　實(shí)施“新強(qiáng)師工程”以來(lái)，廣東想教師所想、急教師所急，扎實(shí)推出了眾多改革措施，切實(shí)提升教師職業(yè)獲得感和幸福感。

　　要讓政策落地發(fā)揮實(shí)效，首先離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)保障。

　　在廣東，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育投入重點(diǎn)領(lǐng)域，向來(lái)優(yōu)先保障，由省級(jí)財(cái)政每年安排“新強(qiáng)師工程”專項(xiàng)資金，以“真金白銀”確保項(xiàng)目實(shí)施，讓教師安心從教。

　　教師堅(jiān)守三尺講臺(tái)，也渴望成長(zhǎng)舞臺(tái)。

　　實(shí)施“新強(qiáng)師工程”，廣東重視分層分級(jí)分類組織開(kāi)展教師專業(yè)培訓(xùn)，其中省級(jí)按2%的比例開(kāi)展教師示范培訓(xùn)、市級(jí)按10%的比例開(kāi)展骨干教師培訓(xùn)、縣級(jí)落實(shí)教師全員培訓(xùn)，大幅增加了教師參加培養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為教師全面提升專業(yè)素質(zhì)能力提供廣闊平臺(tái)。

　　從2023年來(lái)看，全省共123.84萬(wàn)中小學(xué)教師完成90學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，1.7萬(wàn)人參加省級(jí)示范培訓(xùn)項(xiàng)目；完成粵東粵西粵北地區(qū)教師全員輪訓(xùn)年度計(jì)劃和支教跟崗任務(wù)，共培訓(xùn)中小學(xué)教師約28.96萬(wàn)人，并選派支教跟崗教師、校長(zhǎng)、教研員3982人，大力提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力。

　　值得一提的是，廣東還積極通過(guò)打造“南方教研大講堂”品牌、開(kāi)展“走進(jìn)粵東粵西粵北教研幫扶活動(dòng)”、實(shí)施“三科”鑄魂工程、開(kāi)展普通高中“雙新”實(shí)施、舉辦省級(jí)青年教師教學(xué)能力大賽等多類措施，讓廣大一線教師和教研隊(duì)伍擁有更多學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　在第四屆全國(guó)中小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽中，廣東教師交出了優(yōu)異答卷——5名教師參賽，共斬獲2個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)、2個(gè)三等獎(jiǎng)，其中有1人獲得全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，既是廣東基礎(chǔ)教育發(fā)展的“硬骨頭”，也是廣東推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。

　　“我就是從農(nóng)村考出來(lái)的孩子，知道村里對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，我很希望自己能到鄉(xiāng)村教書，發(fā)光發(fā)熱。”今年3月，華南師范大學(xué)學(xué)生曾堅(jiān)滿懷期待，來(lái)到廣東省2024屆高校畢業(yè)生供需見(jiàn)面活動(dòng)（農(nóng)村從教暨公費(fèi)師范生專場(chǎng)）現(xiàn)場(chǎng)。

　　和曾堅(jiān)一樣的年輕大學(xué)生并不少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在這場(chǎng)活動(dòng)中，190多家單位參與線下招聘，5100多名畢業(yè)生參與現(xiàn)場(chǎng)求職應(yīng)聘，近1600人次畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式投遞簡(jiǎn)歷。

　　近年來(lái)，越來(lái)越多有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有能力的優(yōu)秀教師、青年人才走向鄉(xiāng)村一線、投身鄉(xiāng)村教育。今年4月，2023年鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃人選公布，其中就有10名廣東教師上榜。

　　為了讓廣大鄉(xiāng)村教師潛心、靜心、舒心從教，傾力打造下得去、留得住、教得好的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，廣東陸續(xù)推出多項(xiàng)有力舉措——

　　推動(dòng)落實(shí)全口徑全方位融入式對(duì)口幫扶基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，優(yōu)化調(diào)整結(jié)對(duì)關(guān)系，組織開(kāi)展考核工作，目前總體合格率達(dá)83%，并在職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、榮譽(yù)表彰等方面給予鄉(xiāng)村教師更多政策傾斜；

　　聚焦公費(fèi)定向培養(yǎng)粵東粵西粵北中小學(xué)教師，持續(xù)完善校地協(xié)同育人機(jī)制，近年新招錄公費(fèi)定向培養(yǎng)師范類專業(yè)學(xué)生2353人；

　　舉辦高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教暨國(guó)家公費(fèi)師范生網(wǎng)絡(luò)雙選活動(dòng)，新增審核通過(guò)“上崗?fù)速M(fèi)”4481人，增幅達(dá)41%；

　　實(shí)施“銀齡講學(xué)計(jì)劃”，已招募414名銀齡教師，大大激發(fā)了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的新活力……

　　優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍是教育高質(zhì)量發(fā)展的根本。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，接下來(lái)，將繼續(xù)堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，扎實(shí)推進(jìn)改革步伐，著力打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，奮力在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程中作出新的廣東貢獻(xiàn)。

　　案例

　　廣州中醫(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)張忠德：為中醫(yī)藥傳承埋下“種子”

　　行醫(yī)36年，廣州中醫(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)、廣東省中醫(yī)院院長(zhǎng)張忠德已成為嶺南中醫(yī)的一塊“金字招牌”。從2003年抗擊“非典”，到新冠疫情防控期間14次馳援，他的身影總是忙碌在救治患者的第一線。

　　即使已到花甲之年，張忠德在振興中醫(yī)藥的道路上依舊不停步。他一直懷抱期盼，以科技之刃解開(kāi)中醫(yī)藥療效之謎，讓更多人了解中醫(yī)藥文化的魅力。

　　在日常門診中，張忠德發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多孩子出現(xiàn)鼻炎、咳嗽和哮喘，而這些多發(fā)病跟飲食習(xí)慣、作息規(guī)律息息相關(guān)，于是萌發(fā)了讓孩子學(xué)中醫(yī)的想法。

　　2020年10月，廣東省中醫(yī)院與朝天小學(xué)在廣州市中小學(xué)衛(wèi)生健康促進(jìn)中心等單位支持下，聯(lián)合打造的“岐黃護(hù)苗·培根鑄魂”中醫(yī)藥文化進(jìn)校園研學(xué)活動(dòng)正式啟動(dòng)。

　　如今每周二下午，廣東省中醫(yī)院都會(huì)派出不同的專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐朝天小學(xué)，將形式豐富的中醫(yī)藥文化、中醫(yī)藥養(yǎng)生保健的生活方式帶到師生身邊，輻射更多家庭。

　　課上，學(xué)生們自制中藥防疫香囊，學(xué)習(xí)中藥辨識(shí)、穴位經(jīng)絡(luò)、護(hù)脊護(hù)眼等知識(shí)；課后，學(xué)生參加中醫(yī)藥研學(xué)嘉年華，制作中草藥面膜、卷艾條，同學(xué)間互相進(jìn)行懸灸，練習(xí)八段錦。

　　就這樣，每周二下午的“杏林研學(xué)”課，成了全校最期待的一堂“標(biāo)配課”，孩子們對(duì)中醫(yī)藥的興趣就此被點(diǎn)亮了?！爸嗅t(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，其傳承需要學(xué)校、家庭乃至全社會(huì)共同參與?！睆堉业抡f(shuō)。

　　三年來(lái)，廣東省中醫(yī)院在多所小學(xué)成立“德叔杏林研學(xué)中隊(duì)”“岐黃苗苗中隊(duì)”“忠德中隊(duì)”等，科普中醫(yī)健康理念，傳承中醫(yī)藥文化，持續(xù)引導(dǎo)廣大少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師左湘：越用心 越熱愛(ài)

　　“我最怕學(xué)生和我說(shuō)，學(xué)校教的東西學(xué)會(huì)了，到企業(yè)卻用不上。”對(duì)于佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師左湘來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力是她教學(xué)工作的重中之重。

　　為了弄清楚企業(yè)、行業(yè)需求，左湘曾和團(tuán)隊(duì)，花費(fèi)整整兩年時(shí)間調(diào)研。在得知不少加工制造類企業(yè)正在推廣應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人后，她開(kāi)始著手開(kāi)設(shè)相關(guān)新專業(yè)。

　　2016年，在左湘的牽頭下，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)正式成立?？墒?，學(xué)校里的老師們卻沒(méi)信心授課?！肮I(yè)機(jī)器人應(yīng)用在當(dāng)時(shí)是新專業(yè)，老師們沒(méi)學(xué)過(guò)這方面的知識(shí)技能，企業(yè)一線的員工會(huì)操作卻不會(huì)講課。”左湘回憶道。

　　為了順利開(kāi)課，她先是說(shuō)服校領(lǐng)導(dǎo)，一口氣派了5名教師脫產(chǎn)到企業(yè)跟學(xué)，同時(shí)從生產(chǎn)一線請(qǐng)來(lái)技術(shù)骨干為學(xué)生上課。后來(lái)，左湘干脆把教室搬進(jìn)了工廠，實(shí)現(xiàn)了技能學(xué)習(xí)、崗位實(shí)操兩不誤。就這樣，第一屆工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)終于辦了起來(lái)。

　　在不斷摸索中，左湘搭建起一套“2+0.5+0.5”的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式——學(xué)生入學(xué)后，兩年在校內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)，一學(xué)期前往合作龍頭企業(yè)內(nèi)的公共實(shí)訓(xùn)中心接受崗位培養(yǎng)，一學(xué)期進(jìn)入相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

　　如今，該模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成了企業(yè)招聘的“香餑餑”，老師則成了技術(shù)能手。學(xué)校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)也從第一批招生16人不成班，發(fā)展到了如今每屆200余人，相關(guān)專業(yè)群組在校生規(guī)模超2000人。

　　“從教26年了，我仍覺(jué)得每天都充滿著新鮮感。”左湘笑著說(shuō)，教育工作面對(duì)的是鮮活的學(xué)生，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每天都有新挑戰(zhàn)、新成就。她也相信，對(duì)待這份事業(yè)，只要越用心，就會(huì)越熱愛(ài)。

　　廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)中心幼兒園教師王雋楓：把每個(gè)孩子當(dāng)作“獨(dú)一無(wú)二的天使”

　　王雋楓在廣東幼教一線已有30年，她總是熱情洋溢、刻苦鉆研，把幼兒教育當(dāng)作自己一輩子熱愛(ài)的事業(yè)。

　　幼齡兒童需要什么樣的教育？對(duì)于王雋楓來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是“獨(dú)一無(wú)二的天使”，他們需要被看見(jiàn)、被喚醒、被激發(fā)、被點(diǎn)亮。

　　為了讓孩子們獲得個(gè)性發(fā)展，王雋楓設(shè)計(jì)出豐富的操作材料，創(chuàng)造多樣的課堂環(huán)境；當(dāng)孩子們?cè)趹敉夂闷娴匕l(fā)現(xiàn)小昆蟲，王雋楓便“趁機(jī)”引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察探究；當(dāng)孩子們哭鬧著爭(zhēng)搶玩具，王雋楓就引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行情緒管理……

　　隨時(shí)隨地啟智潤(rùn)心，這是王雋楓的特有風(fēng)格。在相處中，她總是喜歡俯下身子，從孩子的視角去看孩子的世界，用心觀察、傾聽(tīng)，分析他們的所思所需，以捕捉合適的教育契機(jī)和方式方法。

　　什么是好老師，王雋楓的答案很清晰：心中充滿愛(ài)，才能真正看見(jiàn)孩子、理解孩子，幫助他們點(diǎn)亮成長(zhǎng)路上的專屬明燈。

　　王雋楓還特別關(guān)注教育在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的作用，曾牽頭開(kāi)發(fā)文化育人課程。

　　但這是一條新的路子，只能摸著石頭過(guò)河?！翱傄腥俗咴谇啊⒏稍谇??！蓖蹼h楓埋頭鉆研，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提煉方法；為了幫老師們了解文化資源，她四處奔走，鏈接各類學(xué)習(xí)平臺(tái)；資源需要轉(zhuǎn)化，她就反復(fù)搜集、整理、篩選，在無(wú)數(shù)深夜里設(shè)計(jì)課程框架、研究實(shí)施路徑，盡全力讓探索新課程的每一步走得踏實(shí)而有方向。

　　“努力踐行教育家精神，成為孩子們心中的好老師，是方向、目標(biāo)，也是一種鞭策力量，將指引我在幼教事業(yè)中堅(jiān)定地沐光而行?！蓖蹼h楓說(shuō)。